Il lavoro sullo sviluppo e la correzione del discorso dei bambini in età prescolare è una delle aree prioritarie del processo educativo in asilo... Pertanto, la creazione di condizioni per la prevenzione e la correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini è un principio importante della progettazione della zona di logopedia (area correttiva, centro del linguaggio) dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo. Allo stesso tempo, l'ambiente circostante non dovrebbe essere solo cognitivo, evolutivo, ma anche progettato esteticamente e, soprattutto, confortevole.

Il ruolo dell'angolo della logopedia

Nel contesto del concetto educativo delle moderne istituzioni educative prescolari (istituzioni educative prescolari), le lezioni per la correzione e lo sviluppo del linguaggio possono essere condotte in due versioni:

• in una sala appositamente attrezzata per le lezioni con un logopedista;
• in ogni gruppo dell'asilo.

Nel primo caso, tutta l'attrezzatura per il lavoro è nell'ufficio dello specialista. La posizione dei materiali di base per lavorare in un gruppo è dovuta al fatto che un logopedista non ha un ufficio all'asilo o l'insegnante stesso è impegnato in un lavoro correttivo. Un angolo di logopedia fa parte di un ambiente di sviluppo del soggetto per i giochi da soli o in gruppo, volto a correggere i disturbi del linguaggio esistenti, stimolando l'attività del linguaggio dei bambini. Il ruolo del centro di logopedia è:

Obiettivi e obiettivi del centro

Il contenuto sostanziale dell'angolo della logopedia si basa su argomenti lessicali considerati in accordo con la pianificazione tematica del calendario. Inoltre, i materiali del centro correzionale dovrebbero essere correlati a:

• il programma in base al quale l'istituto scolastico prescolare e uno specifico gruppo lavorano (ad esempio, se ci sono gruppi di logopedia in un asilo nido, la zona di sviluppo della materia non sarà solo più ampia in termini di area occupata, ma anche più diversificata nei contenuti);
• caratteristiche fisiologiche e psicologico-pedagogiche dello sviluppo del linguaggio in una particolare età (ad esempio, nei gruppi più giovani e medi, il lavoro tiene conto della sequenza di padronanza dei suoni: a, o, e, p, m, b a 1,5-2 anni e, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, d in 2-4 anni).

Pertanto, gli obiettivi della creazione di un angolo del discorso in un istituto di istruzione prescolare sono:

• formazione delle capacità motorie fini per lo sviluppo completo e tempestivo di un discorso lucido coerente con l'aiuto di speciali simulatori (allacciatura, top, ecc.);
• stimolazione dell'apparato vocale per pronunciare suoni consonanti che differiscono nel luogo dell'ostacolo che il flusso d'aria incontra (in particolare, i suoni palatali linguali anteriori w, g, p, he denti linguali anteriori l, h, s);
• padroneggiare l'abilità di una corretta inspirazione-espirazione nel processo di un atto linguistico con l'aiuto di esercizi di respirazione (importante per pronunciare consonanti che richiedono una certa direzione del flusso d'aria verso il punto dell'ostacolo);

  Lo sviluppo di una corretta respirazione è una delle principali direzioni dello sviluppo del linguaggio

• sviluppo del pensiero logico, attenzione, capacità di trovare relazioni di causa ed effetto;
• esercitarsi nella pronuncia del suono (durante l'apprendimento degli scioglilingua puliti);
• sviluppo dell'udito fonemico (i bambini comprendono il significato delle parole di poesie, fiabe, percepite a orecchio);
• padroneggiare i principi della struttura grammaticale della lingua nei giochi (ad esempio, la formazione di forme diminutive di nomi usando i suffissi -chka-, -onk-, ecc., Così come lo studio delle norme sintattiche, in particolare le regole per la costruzione di frasi).

È interessante. La realizzazione acustica delle consonanti è possibile grazie al fatto che quando vengono pronunciate, il tratto vocale si restringe, provocando un blocco completo o parziale del flusso d'aria. Cambia la direzione di quest'ultimo e consente di produrre diverse consonanti. Non c'è un restringimento significativo del tratto vocale per pronunciare le vocali.

Allo stesso tempo, per ogni età, gli obiettivi prefissati vengono realizzati nell'ambito della risoluzione di problemi specifici che sono cumulativi, cioè vengono integrati e arricchiti di anno in anno.

Il lavoro di sviluppo del linguaggio viene costruito costantemente di anno in anno.

Tabella: compiti di creazione di un angolo del discorso per diverse età

Registrazione di un angolo di logopedia

Affinché il centro correzionale possa funzionare pienamente, deve essere organizzato secondo i requisiti stabiliti dallo Stato federale standard educativo (FSES).

È interessante. Un giocattolo per un angolo del discorso dovrebbe essere scelto in base a determinati parametri. Prima di tutto, deve avere una lingua mobile, con l'esempio della quale sarà possibile mostrare ai bambini la posizione degli organi di articolazione. L'abbigliamento del personaggio dovrebbe essere con velcro, bottoni, bottoni, in modo che quando si veste e si sveste il personaggio, i bambini si allenano abilità motorie eccellenti... Inoltre, l'abito dovrebbe provenire da tessuti di diversi colori e trame: questo aiuterà i bambini a imparare a caratterizzare i materiali in base a proprietà e sfumature. E per il rapido sviluppo dell'abilità di orientamento nello schema corporeo, sarà utile se il giocattolo ha braccia e gambe mobili.

Video: un esempio di lavoro con un giocattolo in un angolo di logopedia

Materiali

Tabella: contenuto tipico dell'angolo del discorso

Galleria fotografica: applicazione pratica di alcuni materiali

Nel gioco "Whose Tail" i bambini non solo allenano la motricità fine, il pensiero logico e immaginativo, ma imparano anche a formare la forma di aggettivi possessivi. L'esercizio di ordinare le carte in base alla dimensione a seconda del suono udito aiuta a praticare l'udito fonemico.

Strumenti e idee per la decorazione

La base per organizzare un angolo di logopedia in un gruppo è un tavolo su cui è posizionato uno specchio. Ulteriori apparecchiature aggirano questi elementi.

Cosa puoi fare da solo

L'ambiente di sviluppo del soggetto nella scuola materna è formato non solo dai mezzi acquisiti, ma anche dagli oggetti creati dalle mani dell'insegnante, i genitori. In misura maggiore, questo viene fatto in modo che i bambini, vedendo i risultati del lavoro manuale, lo trattino con rispetto. Se consideriamo l'angolo della logopedia dal punto di vista delle possibilità di progettazione da soli, in questo senso la creazione di uno stand sarà la più ottimale. Ciò richiede un foglio di compensato delle dimensioni e della forma corrette, su cui il tessuto viene teso attraverso un cuscinetto di schiuma. La struttura è fissata con una cucitrice meccanica. Grazie alla superficie morbida, i materiali sull'argomento possono essere fissati con perni o pulsanti e il supporto non perderà la sua presentazione a causa dei frequenti cambiamenti di visibilità.

Piccoli supporti possono essere realizzati per specifici tipi di lavoro, ad esempio con giochi con le dita, esercizi di respirazione

Come nominare

Il nome di ciascuna zona dell'ambiente di sviluppo del soggetto dovrebbe essere chiaro ai bambini e, cosa molto importante, facile da pronunciare da parte loro. Certo, puoi seguire il percorso di minor resistenza e chiamare il centro "Angolo di logopedia" o "Angolo di discorso", ma ha senso trovare opzioni più originali:

• "Libreria di giochi con una lingua";
• "Parliamo correttamente";
• "Soundman";
• "Parlatore";
• Logolandia;
• "LOGOstrana".

Video: tour video del centro vocale nel gruppo centrale

Galleria fotografica: schizzi dell'angolo della logopedia

I materiali dell'angolo della logopedia possono essere posizionati sugli scaffali posizionando la cremagliera sopra il tavolo Lo specchio è appeso in modo che i bambini, seduti sulla sedia, possano vedere tutto il loro viso Nell'angolo della logopedia nei gruppi più piccoli e medi, viene posizionato un personaggio permanente che aiuta e mostra ai bambini esercizi e giochi. ce ne sono pochi nel gruppo, quindi l'angolo può essere concentrato attorno allo specchio appeso al muro

Lavoro al centro del discorso

A giudicare dall'elenco dei materiali, possiamo concludere che il tipo principale di attività nell'angolo del discorso è il gioco, che è completamente giustificato, poiché questo è il tipo principale di attività per bambini di età compresa tra 1,5 e 7 anni. Tuttavia, oltre al divertimento didattico, nel centro del linguaggio con l'aiuto degli ausili visivi disponibili:

E anche tipi di lavoro artistico e creativo come elemento di attività pratica.

Tavolo: giochi ed esercizi nel centro di logopedia

Attività pratiche

I compiti creativi aiutano i bambini ad assimilare meglio il materiale didattico, a sviluppare abilità e capacità linguistiche e anche a mostrare la loro creatività.

SVILUPPO DEL PENSIERO

Pensiero - una delle più alte forme di attività umana. Questo è un processo mentale socialmente condizionato, inestricabilmente legato alla parola. Nel processo dell'attività mentale vengono sviluppate determinate tecniche o operazioni (analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, concretizzazione).

Esistono tre tipi di pensiero:

1)visivamente efficace (cognizione manipolando oggetti)

2)pittorico (cognizione attraverso rappresentazioni di oggetti, fenomeni)

3)logico-verbale (cognizione attraverso concetti, parole, ragionamento)

Il pensiero visivamente efficace si sviluppa in modo particolarmente intenso in un bambino di 3-4 anni. Comprende le proprietà degli oggetti, impara a operare con gli oggetti, stabilisce relazioni tra loro e risolve una varietà di problemi pratici.

Sulla base del pensiero visivamente efficace si forma una forma di pensiero più complessa: figurativa visiva. È caratterizzato dal fatto che il bambino può già risolvere i problemi sulla base di idee, senza l'uso di azioni pratiche. Ciò consente al bambino, ad esempio, di utilizzare disegni schematici o conteggi mentali.

All'età di sei o sette anni inizia una formazione più intensa del pensiero logico-verbale, che è associata all'uso e alla trasformazione dei concetti. Tuttavia, non è dominante tra i bambini in età prescolare.

Tutti i tipi di pensiero sono strettamente correlati. Quando si risolvono i problemi, il ragionamento verbale si basa su immagini vivide. Allo stesso tempo, la soluzione anche del problema più semplice e specifico richiede generalizzazioni verbali.

GIOCHI PER LO SVILUPPO DELLA MENTE

Vari giochi, costruzione, modellazione, disegno, lettura, comunicazione, ecc., Cioè, tutto ciò che il bambino fa prima della scuola, sviluppa in lui operazioni mentali come generalizzazione, confronto, astrazione, classificazione, creazione di relazioni causa-effetto , comprensione delle interdipendenze, capacità di ragionare.

« CHI AMA COSA? "

Vengono selezionate immagini con immagini di animali e cibo per questi animali. Di fronte al bambino sono disposte immagini con animali e separatamente immagini con l'immagine del cibo, vengono offerte per "nutrire" tutti.

"CHIAMATA IN UNA PAROLA"

Al bambino vengono lette le parole e gli viene chiesto di nominarle in una parola. Ad esempio: volpe, lepre, orso, lupo - animali selvatici; limone, mela, banana, prugna - frutta.

Per i bambini più grandi, puoi modificare il gioco dando una parola generica e chiedendo loro di dare un nome argomenti specificirelativo alla parola generalizzante. Trasporto - …; uccelli - …

"TROVA UN'IMMAGINE STRAORDINARIA"

sviluppo di processi di pensiero di generalizzazione, distrazione, evidenziando le caratteristiche essenziali.

"Una buona e chiara pronuncia della parola, in modo tale che ciascuno dei suoni che compongono la parola possa essere ascoltato e un orecchio sensibile nel distinguere questi suoni: queste sono le basi principali dell'ortografia."

Ushinsky K.D.

Promemoria per i genitori

Cari genitori!

Sogni che tuo figlio sia sano, capace, intelligente e istruito!

Ti offriamo di ottenere ciò che desideri insieme a un logopedista. Questo richiede seguire sempre semplici regole, ovvero:

Devi farlo ogni giorno per 10-15 minuti.

Esegui i compiti di un logopedista in modo giocoso.

Anche per piccoli successi, il bambino dovrebbe essere sempre incoraggiato.

Nelle attività involontarie quotidiane, non dimenticare l'obiettivo e attira l'attenzione del bambino, sia sul suo discorso che su quello delle persone intorno a lui.

Parole pure, proverbi, indovinelli, poesie, fiabe, storie e ripetizioni aiutano a consolidare i suoni impostati.

Presta attenzione al tuo modo di parlare: parla lentamente, in modo misurato e chiaro.

Ricorda: il tuo discorso è un esempio per il bambino.

Evita di imitare o prendere in giro il discorso di tuo figlio.

Visita un logopedista su richiesta.

Se questi requisiti non vengono soddisfatti, gli insegnanti della scuola solleveranno la questione del ritiro del bambino dalle lezioni di logopedia.

Ricorda, le grandi vittorie sono costituite da piccole vittorie!

FORSE TUO BAMBINO HA BISOGNO DI UN LOGOPEDISTA O DI UN DIFETTORE LOGOPEDISTICO?

Presta attenzione al discorso di tuo figlio. Sei preoccupato per qualcosa? Consulta uno specialista. Dissolverà i tuoi dubbi, se necessario, suggerirà il modo più adatto per tuo figlio per risolvere il problema. Non rimandare la visita a un logopedista a tempo indeterminato, altrimenti il \u200b\u200bmomento favorevole potrebbe essere irrimediabilmente perso.

NON FUORI DALLA MONTAGNA AMMISSIONE IN CLASSE 1?

Per l'educazione di successo di un bambino a scuola, entro la fine dell'età prescolare, devono essere formate le seguenti abilità e abilità:

1. Pronuncia corretta e distinzione dei suoni.

2. Presentazione competente dei propri pensieri.

3. Sviluppo attivo e rifornimento del vocabolario.

4. Capacità di distinguere il carico semantico di parole.

Sfortunatamente, al momento, la maggior parte dei bambini ha uno sviluppo insufficiente di queste abilità, quindi ci sono molti problemi nell'insegnare a un bambino a leggere e scrivere nella scuola elementare. CONSULTARE UNA PERSONA DEL LOGO O UN DIFETTISTA DEL LOGO.

SUGGERIMENTI PER IL LOGO PER I GENITORI

SE IL TUO BAMBINO INIZIA A “PRENOTARE” IN VOCE, CONTATTARE IMMEDIATAMENTE UN NEUROLOGO.

SE ALLO STESSO BAMBINO E 'STATA FORNITA LA DIAGNOSI DI "LOGONEUROSI" O "STORDIMENTO", È NECESSARIO SEGUIRE LE SEGUENTI SEMPLICI REGOLE:

1. Non è necessario che il bambino finisca parole o pensieri, aspetta finché non dice tutto da solo.

2. Cerca di non nascondere gli occhi, ma di mantenere il contatto visivo con il bambino.

3. Stabilisci il tono della parola: parla con calma, fluentemente. Anche il bambino proverà a parlare.

4. Parla con tuo figlio senza farti distrarre da altre attività.

5. Creare un ambiente calmo e positivo intorno al bambino, escludere qualsiasi situazione traumatica, visione prolungata di video, ecc.

6. Non criticare o punire mai un bambino se parla in modo scorretto e confuso.

7... Se tuo figlio è interessato alla balbuzie, non aver paura di parlarne apertamente.

8. Segui le prescrizioni del medico e il consiglio di un logopedista.

TUO BAMBINO HA BISOGNO DI UN LOGOPEDER?

Si se:

- Tuo figlio è riluttante a parlare ed è più silenzioso;

- pronuncia male i suoni nelle parole;

- ha problemi a capire il tuo discorso;

- distorce la struttura delle sillabe della parola (locomotiva a vapore - pavoz, ecc.);

- ha un vocabolario basso;

- non può parlare di nulla in modo coerente;

Il bambino ha un tono di voce nasale, balbettii ripetuti regolarmente o sfocati, indistinti, incomprensibili agli altri.

Se è presente almeno un elemento, c'è motivo di preoccupazione e di chiedere consiglio a un logopedista. Non rimandare la risoluzione del problema nel dimenticatoio. Il tempo può essere perso per sempre!

SVILUPPIAMO IL DISCORSO DI UN BAMBINO .... IN CUCINA

Non hai tempo per studiare con tuo figlio? Hai bisogno di cucinare la cena? Allora questi suggerimenti sono per te!

Tu cucini e il tuo bambino gioca nelle vicinanze, o meglio, "aiuta". Sviluppando le dita del bambino, sviluppiamo il suo linguaggio.

1. Il gioco "Cenerentola". Versare piselli e riso o fagioli e grano saraceno in un piatto, lasciare che il bambino li divida in due pile.

2. Se stendi un sottile strato di plastilina su un pezzo di cartone, quindi con l'aiuto dello stesso cereale, il bambino sarà in grado di disporre l'immagine di un oggetto. Otterrai un'applique dai cereali.

3. Lascia che tuo figlio giochi con la pasta cruda. Sono disponibili in tutte le forme e dimensioni. Dalla pasta, puoi disporre vari motivi o stringere una corda per creare perline per la mamma.

Puoi anche giocare a giochi di parole.

1. "Di cosa hai bisogno per il borscht?" Il bambino nomina tutti i cibi, le verdure. Per rendere il gioco divertente, puoi nominare quei prodotti da cui il borscht non è cotto.

2. "Dai un nome ai mobili" (piatti, tutta la frutta, tutta la farina o latticini).

3. "Cosa serve per cosa?" Nomina di diversi utensili da cucina.

4. "Indovina cos'è?" Assegna un nome agli attributi dell'articolo (bianco, freddo, dolce - gelato, ecc.)

Applicando la tua immaginazione, puoi aiutare tuo figlio a conoscere il mondo e sviluppare la parola.

Errori dei genitori quando insegnano ai bambini a leggere

Vuoi insegnare a tuo figlio a leggere? Allora fallo bene! Non commettere errori, le cui conseguenze devono essere corrette con grande difficoltà.

Mostrando una lettera, la chiamiamo come un suono. Ad esempio, la lettera C, non ES. Impariamo a distinguere questo suono, a trovarlo in parole, a inventare parole con questo suono. ES ha già 2 suoni e leggendo la sillaba SA, il bambino leggerà ESA. Evita di parlare l'alfabeto. È doppiato da non professionisti.

Insegna a leggere in modo fluente, non singole lettere (lettera per lettera). Ad esempio, estraiamo correttamente ССССААААА, non С, А - СА. In primo luogo, insegniamo la lettura sillabica, quindi passiamo senza problemi alla lettura di parole intere.

Si sente spesso: "Non pronuncia le lettere".

Attenzione! Pronunciamo e sentiamo SUONI, ma vediamo e scriviamo lettere!

Sviluppo del discorso - una delle condizioni principali per la piena formazione della personalità del bambino. Un logopedista svolge un ruolo importante nella correzione delle carenze del linguaggio. Il suo compito è differenziare la diagnosi dei disturbi del linguaggio e attuare misure correttive per migliorare le capacità di linguaggio del bambino.

La ricerca suggerisce che la maggior parte dei bambini in età prescolare ha scarse capacità di comunicazione o un vocabolario molto scarso. Riguardo ufficio dell'insegnante di logopedista moderno dovrebbe essere dotato di tutto il necessario per creare un ambiente vocale favorevole, contribuendo allo sviluppo di successo del discorso del monologo.

Scopo delle lezioni in un ufficio di logopedia

• Miglioramento dei muscoli facciali. Aiuta a normalizzare le prestazioni del tessuto muscolare facciale.
• Migliorare le capacità linguistiche. Promuove la stabilizzazione dell'apparato vocale respiratorio e vocale e la loro coordinazione.
• Eliminazione delle barriere psicologiche. Promuove il miglioramento dei processi mentali cognitivi volti a migliorare il linguaggio del bambino.

Nelle moderne istituzioni educative private e pubbliche per bambini, la sala di logopedia svolge un ruolo importante nella formazione e nel miglioramento delle basi lessicali e grammaticali del linguaggio. Le lezioni con uno specialista aiutano a consolidare ed espandere il vocabolario nelle aree lessicali, per intensificare l'uso delle costruzioni proposte e le abilità di formazione delle parole.

Direzioni principali dell'ufficio del logopedista presso l'istituto di istruzione prescolare

• Consulenza a insegnanti e psicologi sull'insegnamento più efficace dei bambini che hanno difficoltà di pronuncia.
• Analisi dei difetti del linguaggio dei bambini al fine di selezionare un programma di formazione individuale.
• Creazione di una base correttiva evolutiva per correggere le violazioni esistenti.

La progettazione di un ufficio di logopedista in una scuola materna in conformità con lo standard educativo statale federale dovrebbe includere una zona per la diagnostica, la correzione del suono e la terapia del gioco. Il compito principale - aiutare i bambini ad acquisire abilità linguistiche coerenti con l'aiuto di vari sussidi didattici e giochi ben scelti.

Requisiti importanti per l'ufficio di un logopedista

• Disponibilità di dispositivi tecnici avanzati. Implementazione dispositivi interattivi moderni è la condizione più importante per l'organizzazione del processo educativo. Dopotutto, fornisce un'elaborazione rapida delle informazioni emesse senza perdite di tempo.
• Mancanza di distrazioni. L'ufficio dovrebbe apparire austero, ma allo stesso tempo bello e accogliente, niente dovrebbe distrarre dalle lezioni e causare disagio. Tutto intorno dovrebbe creare un'atmosfera positiva e lavorativa nel bambino.
• Tempo trascorso. Allo specialista è vietato prolungare autonomamente la durata delle lezioni con bambini e fare varie riduzioni tra di loro.

L'ufficio del logopedista scolastico deve inoltre rispettare i requisiti sanitari ed epidemiologici approvati.

Manuali e dispositivi per l'ufficio del logopedista secondo lo standard educativo dello Stato federale

• Per la formazione della pronuncia del suono. Una serie di pubblicazioni per lavorare con la respirazione vocale, vari giocattoli gonfiabili, album speciali per la differenziazione dei suoni.
• Studiare l'alfabetizzazione. Vari alfabeti, diagrammi e immagini per studiare frasi, complesso sensoriale interattivo "Wunderkind" per padroneggiare l'alfabetizzazione informatica.
• Per lo sviluppo della percezione fonemica e del suono. Cerchi di segnali per l'apprendimento dei suoni, aiuti per stabilire il suono in determinate parole, immagini speciali, moderne lavagne interattive, ad esempio, complesso di logopedia it-YAGA.
• Per la formazione di un discorso coerente. Immagini colorate della trama, set di testi da raccontare e vari dispositivi moderni.
• Per lo sviluppo dell'attenzione visiva e della memoria. Ciò include una varietà di elementi di gioco, immagini prefabbricate e puzzle, nonché immagini ritagliate di varie configurazioni.

Un moderno studio di logopedista, oltre che visivo aiuti per l'insegnamento, dovrebbe essere dotato di mobili e attrezzature specializzate, dispositivi di gioco, lavagne interattive e ausili didattici per l'audio dello schermo.

Ufficio specializzato adeguatamente attrezzato è un incrocio tra una classe e una sala giochi per bambini. L'attrezzatura professionale dell'ufficio di un logopedista creerà l'atmosfera più produttiva per le lezioni individuali e di gruppo negli asili e nelle scuole.

Articoli per lo sviluppo dei bambini

• Specchi. Aiutano il bambino a osservare i propri movimenti articolatori e facciali, promuovono lo sviluppo delle capacità linguistiche.
• Tavoli con articoli vari. Tutti i tipi di giocattoli, diversi per colore, forma e peso, aiutano a sviluppare sensazioni tattili.
• Vari giradischi, bolle di sapone. Vari mezzi possono essere coinvolti qui per lo sviluppo della respirazione vocale.
• Dispositivi interattivi moderni. Molti sistemi software includono giochi per logica, attenzione, discorso coerente, pronuncia sonora, struttura grammaticale.

Complessi interattivi moderni e i dispositivi elettronici sono diventati di recente parte integrante dell'ufficio del logopedista a scuola. Rispetto alle normali materie di studio, aiutano ad aumentare significativamente l'interesse dei bambini nelle classi correzionali e facilitano le lezioni nella struttura lessicale e grammaticale e nel discorso coerente.

I logopedisti apprezzeranno la comodità e l'utilità dell'utilizzo di complessi di logopedia moderni come "Wunderkind" e IT-YAGA dalla tecnologia ANRO, completo di una vasta gamma di giochi e compiti di logopedia specializzati: dagli esercizi di respirazione e dal getto d'aria ai giochi in tutto il mondo e all'apprendimento della lettura.

ANGOLO DEL LOGO

10 semplici consigli per i genitori

Il linguaggio del bambino si sviluppa sotto l'influenza del linguaggio degli adulti e dipende da una pratica linguistica sufficiente, da un ambiente sociale normale e dall'istruzione e dalla formazione, che iniziano fin dai primi giorni della sua vita.

1 suggerimento. Parla con tuo figlio durante tutte le attività come cucinare, pulire, vestirsi, spogliarsi, giocare, camminare, ecc. Parla di quello che stai facendo, guarda cosa sta facendo il bambino, cosa fanno gli altri e cosa vede tuo figlio.

2 consigli. Parla usando frasi e frasi costruite CORRETTAMENTE. La tua frase dovrebbe essere di 1-2 parole più lunga di quella del bambino. Se tuo figlio continua a pronunciare solo frasi di una sola parola, la tua frase dovrebbe essere composta da 2 parole.

3 consigli. Fai domande APERTE. Questo incoraggerà tuo figlio a usare più parole per rispondere. Ad esempio, dì "Cosa sta facendo?" invece di "Sta giocando?"

4 consigli. Prenditi un momento per consentire a tuo figlio di parlare e rispondere alle domande.

5 consigli. Ascolta suoni e rumori. Chiedi "Cos'è questo?" Può essere un cane che abbaia, il rumore del vento, il motore di un aereo, ecc.

6 consigli. Racconta una breve storia, storia. Quindi aiuta tuo figlio a raccontare la stessa storia a te oa qualcun altro.

7 consigli. Se tuo figlio usa solo poche parole nel discorso, aiutalo ad arricchire il suo discorso con nuove parole. Scegli 5-6 parole semplici (parti del corpo, giocattoli, cibo) e dai un nome a tuo figlio. Dagli l'opportunità di ripetere queste parole. Non aspettarti che tuo figlio le pronunci perfettamente. Incoraggia tuo figlio e continua a memorizzarlo. Dopo che il bambino ha pronunciato queste parole, inserisci 5-6 nuove parole. Aggiungi le parole finché il bambino non conosce la maggior parte degli argomenti. Esercitarsi tutti i giorni.

8 consigli. Se tuo figlio dice solo una parola, inizia a insegnargli brevi frasi. Usa parole che tuo figlio conosce. Aggiungi colore, dimensione, azione. Ad esempio, se un bambino dice "palla", insegnagli a dire "palla grande", "palla di tannino", ecc. In sequenza.

9 consigli. Fai la maggior parte delle lezioni in modo giocoso. Lavorare con un bambino dovrebbe attivare l'imitazione del linguaggio, formare elementi di un discorso coerente, sviluppare la memoria e l'attenzione.

10 consigli. È molto importante, in tenera età, prestare attenzione allo sviluppo del linguaggio del bambino e non aspettare che "parli da solo".

L'ANGOLO DI LOGOPED

Tipi di difficoltà nell'imparare a leggere e loro possibili cause

(M. M. Bezrukikh)

ANGOLO DEL LOGO

I bambini sotto i 5 anni per imparare una lingua straniera

la lingua è dannosa!

I logopedisti inglesi hanno dimostrato che i bambini nati in un ambiente bilingue sono inclini a difetti del linguaggio. I bambini bilingui spesso confondono le parole e hanno difficoltà a esprimere i propri pensieri.

Questa conclusione è stata raggiunta dai logopedisti dopo uno studio in un gruppo di bambini in età prescolare che parlano due lingue. Gli specialisti hanno notato difetti del linguaggio nel 60% dei bambini. Tali difetti del linguaggio, secondo i logopedisti, sono più difficili da eliminare rispetto a difetti simili nei bambini in età prescolare che non conoscono una lingua straniera.

Educatori e psicologi infantili studiano da tempo il cosiddetto bilingue- bambini che parlano due lingue fin dall'infanzia. Si è scoperto che questi bambini non sentono dove sia la loro lingua madre principale.

Gli esperti non consigliano di introdurre espressioni straniere nel discorso quando si comunica con un bambino: il bambino potrebbe non capire con quale lingua stanno parlando. Ciò influenzerà l'ulteriore formazione del suo "sentimento della lingua madre", che minaccia vari tipi di errori lessicali e grammaticali.

L'ANGOLO DI LOGOPED

Perché hai bisogno di un logopedista?

E infatti, chi sono i logopedisti e, soprattutto, cosa fanno? Molte persone credono che i logopedisti siano quelli che "insegnano a dire correttamente la lettera P". Certo, queste persone hanno parzialmente ragione, ma questo non è tutto ciò che fa un logopedista.

Sì, insegniamo a pronunciare correttamente i suoni (e non solo P), ma allo stesso tempo sviluppiamo un linguaggio coerente, capacità motorie fini, insegniamo a generalizzare correttamente gli oggetti, a distinguere suoni diversi a orecchio ...

Potresti chiedere: perché è necessario? Ma dopotutto, ogni mamma e ogni papà vuole che suo figlio sia il migliore e, ovviamente, vada bene a scuola. E se il logopedista non supera tutte le difficoltà che sono sorte all'asilo nel tempo, queste difficoltà perseguiteranno il bambino a scuola.

Non sa come raccontare in modo bello e corretto: sarà difficile imparare la storia, la geografia, in una parola, tutte quelle scienze che richiedono una rivisitazione.

Non è possibile distinguere i suoni a orecchio: sorgeranno difficoltà con la lingua russa, le lettere scritte saranno confuse, sarà difficile imparare a leggere.

Le dita non sono sviluppate: sarà difficile imparare a scrivere.

Se non sa generalizzare, ci saranno problemi con il pensiero, e quindi con la matematica.

E, naturalmente, se un bambino non pronuncia tutti i suoni della nostra lingua madre, avrà inevitabilmente problemi di comunicazione, sorgeranno complessi che gli impediranno di rivelare completamente le sue capacità naturali e capacità intellettuali.

Pertanto, il compito di un logopedista è aiutare un bambino a superare tutte le difficoltà che si presentano nel tempo.

E infine, una piccola illustrazione giocosa:

Olesik ha sempre avuto problemi con la lettera "ER"

Dì "CANCRO" - esce "LACQUER", invece di "ROZH" - esce "FALSO".

Quindi, in modo che tuo figlio non abbia tali problemi o altri relativi alla parola, è necessario un logopedista. Ti aiuteremo sicuramente! E ricorda che l'infanzia è una fase di preparazione per la vita futura.

ANGOLO DEL LOGO

Come insegnare a un bambino ad ascoltare?

C'è solo un modo per insegnare a un bambino ad ascoltare (percepire le informazioni a orecchio), per insegnare cosa farà per almeno altri 10 anni a scuola:

un bambino in età prescolare ha bisogno di leggere molto (ma non fumetti con un minimo di testo).

Si consiglia di acquistare libri ben illustrati per bambini di famosi classici per bambini, che ci sono familiari dalla nostra infanzia (ad esempio, le fiabe di Andersen).

Al momento dell'acquisto, assicurati di controllare il testo e le immagini. A volte il testo è così sfacciatamente troncato o distorto che della fiaba preferita rimane solo la trama generale. Le immagini dovrebbero essere realistiche in modo che il bambino possa riconoscere facilmente i personaggi e non indovinare chi ha disegnato l'artista: una lepre, un topo o un gattino.

Un altro modo (più facile per i genitori, ma non sovrascrivere la lettura dei genitori) è cassette audio .

È importante prestare attenzione a ciò che viene riprodotto. È auspicabile che i classici prevalgano nella collezione per la casa dei bambini. È altrettanto importante quali attori e in quale studio hanno espresso il testo.

Le migliori erano e sono ancora le registrazioni di dischi di grammofono e spettacoli radiofonici realizzati in epoca sovietica. È difficile immaginare che ora, in un'impresa così a basso profitto come una commedia audio per bambini di 40 minuti, molti dei migliori attori domestici potrebbero essere coinvolti contemporaneamente (e, ad esempio, solo nella fiaba di Andersen "The King's New Dress" della Aprelevka Record Plant ce ne sono cinque: N. Litvinov, R. Plyatt , E. Vestnik, O. Tabakov, G. Vitsin).

Le registrazioni audio vengono ora trattate allo stesso modo: come un supporto obsoleto rispetto alle videocassette. Ma psicologi e logopedisti notano che molti video sono dannosi per i bambini, specialmente per i bambini con capacità di concentrazione bassa, scarsa attenzione, per i bambini eccitabili e aggressivi. Tentativi di creare scuole televisive, programmi educativi in televisione hanno mostrato che questi programmi hanno scarso effetto. Fondamentalmente, il processo di apprendimento viene eseguito utilizzando metodi antichi classici.

Se è difficile per un bambino ascoltare, si stanca rapidamente e si distrae, per cominciare è meglio prendere dei dischi, dove il testo è intervallato da musica, canzoni, in modo che il bambino possa riposare e muoversi.

L'ANGOLO DI LOGOPED

Come sviluppare i muscoli delle braccia piccole

bambino

Impastare pasta, argilla, plastilina con le dita.

Arrotolare piccole perline, ciottoli, palline a turno con ogni dito.

Batti le mani dolcemente, ad alta voce, a un ritmo diverso.

String perline, bottoni su fili.

Annodare corde e pizzi spessi e sottili.

Avvia una sveglia, giocattoli con una chiave.

Per schiudere, disegnare, dipingere con matita, gesso, colori, penna

Taglia con le forbici.

Disegna su carta (origami), cuci, ricama, lavora a maglia.

Fai ginnastica con le dita.

Disegna modelli nelle celle di un taccuino.

Esercizio allo stadio di casa e proiettili dove è richiesta la presa delle dita (anelli, traversa e altri).

L'ANGOLO DI LOGOPED

Bambino mancino

Il mancino è l'uso preferito della mano sinistra per eseguire varie azioni. È stato stabilito che il mancino è da dieci a dodici volte più comune nelle famiglie in cui almeno uno dei genitori è mancino, ad es. indossa ereditato carattere.

Oltretutto esplicito , si incontra spesso nascosto mancinismo. Una persona del genere è abituata fin dall'infanzia a usare la mano destra, ma in caso di azioni insolite o in uno stato di passione usa la sinistra.

Se la persona destrorsa è il leader dell'emisfero sinistro del cervello, la persona mancina è il leader. Entrambi gli emisferi sono responsabili di funzioni completamente diverse, quindi è chiaro che i destrimani e i mancini differiscono in modo significativo l'uno dall'altro. I mancini di solito sono bambini particolarmente dotati artisticamente e molto emotivi. Dall'età di tre anni, sono molto più bravi degli altri bambini a disegnare e scolpire con l'argilla o la plastilina. Tutti notano le grandi capacità musicali dei mancini, per loro un orecchio per la musica non è raro. Ma allo stesso tempo, sono caratterizzati da un ritardo nel linguaggio e difficoltà nel pronunciare vari suoni. Un bambino del genere è spontaneo, fiducioso, cade facilmente sotto l'influenza di sentimenti e stati d'animo momentanei, piagnucoloso, capriccioso e incline alla rabbia e alla rabbia, persistente nell'attuazione dei suoi desideri, molto testardo. Ha grandi difficoltà a leggere e scrivere. Nonostante queste caratteristiche, mancino beneattraversa tutte le fasi dello sviluppo fisico e mentale e diventa assolutamenteuna personalità a tutti gli effetti. Riqualificare un mancino non può modificare le caratteristiche del suo sistema nervoso centrale. Porta solo al fatto che il bambino inizia a usare entrambe le mani con uguale successo, cioè il mancino assume una forma latente. Gli scienziati ritengono che riqualificare i mancini poco praticoe persino dannoso, poiché a volte questo porta a traumi mentali e nevrosi, nonché a disturbi del linguaggio (ad esempio, a balbuzie). È possibile prevenire lo sviluppo del mancino se dal molto gioventù prova a dare al bambino oggetti solo con la mano destra; trasferire con attenzione ma con insistenza gli oggetti dalla mano sinistra alla destra (ad esempio un cucchiaio mentre si mangia), utilizzare principalmente la mano destra nel gioco, ecc.

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Comunicare con il bambino: sviluppiamo la parola

Il discorso di un bambino piccolo si sviluppa gradualmente.

Anche nel grembo materno, il bambino si abitua alla sua voce, la distingue dalle altre voci. Quando il bambino nasce, la madre dovrebbe parlargli il più spesso possibile. Anche se l'omino non capisce molto, ha davvero bisogno di ascoltare la parola, al fine di padroneggiare la sua lingua madre nel tempo.

Vestendo il bambino per una passeggiata, la madre dice ad alta voce cosa indossa, dove andranno a fare una passeggiata, che tempo fa fuori, ecc.

Se la madre nutre il bambino, si verifica lo stesso processo di apprendimento della percezione della parola: “un cucchiaio per la mamma, per il papà, ecc.; "Se mangi bene, crescerai grande e forte." Il bambino ascolta attentamente, reagisce con gesti, sorride, cammina.

A poco a poco, il bambino accumula un vocabolario passivo, sviluppa attenzione, pensiero. Se non parli al bambino e trascorri in silenzio tutti i momenti del regime (vestirsi, nutrirsi, camminare), la parola ei processi mentali non si svilupperanno.

Ad esempio, i bambini che vengono allevati nella Baby House sono molto spesso bambini con ritardo mentale e vari disturbi del linguaggio. Ho visto questi bambini in ospedale. Sono venuto da mio figlio e siamo andati in reparto a parlare con il dottore. C'erano bambini nelle scatole. Le briciole sono completamente carine e indifese. Il figlio ha detto che questi bambini giacciono qui da soli, senza i loro genitori. Ai bambini più grandi a volte è permesso dalle infermiere di andare dai bambini e giocare con loro. Bambini da 2 a 5 mesi. Si trovano in letti grandi (per la loro età) e, a un certo punto, alcuni dormono. Lo spettacolo è straziante. Non servono a nessuno, sono stati abbandonati proprio in ospedale, a poche ore dalla nascita.

Chi parlerà con loro, comunicherà, giocherà, amerà, si preoccuperà? Come cresceranno questi bambini?

Amiamo i bambini, amiamo, curiamo, coccoliamo, proteggiamo, proteggiamo e speriamo che cresceranno nel modo più meraviglioso!

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Preparare la mano di un bambino per la scrittura

La preparazione della mano di un bambino per la scrittura inizia molto prima di venire a scuola. Disegnare scarabocchi, ombreggiare, scolpire, massaggiare le dita e le mani, lavorare con mosaici, set di costruzioni e molto altro aiuterà il futuro studente a imparare a scrivere magnificamente senza provare emozioni negative e stanche. È importante insegnare immediatamente al bambino giustotenere l'oggetto da scrivere. Questo, come dimostra la pratica, rimane senza la dovuta attenzione da parte degli adulti. Sembrerebbe che lo lasci scrivere come gli conviene, ma un bambino che ha imparato a tenere una penna in modo errato è molto difficile da riqualificare. Ma comegiusto?

Durante la scrittura, l'oggetto di scrittura si trova sulla falange superiore del dito medio, è fissato con il pollice e l'indice, il pollice si trova leggermente più in alto dell'indice; supporto sul mignolo; la parte centrale e quella senza nome si trovano quasi perpendicolari al bordo del tavolo. La distanza dalla punta inferiore dell'oggetto di scrittura al dito indice è di 1,5-2 cm L'estremità dell'oggetto di scrittura è orientata verso la spalla. La mano è in movimento, il gomito non si alza dal tavolo. Successivamente, dovresti osservare come il bambino scrive e decidere se esegue correttamente questa azione.

Dovresti essere avvisato se il bambino ruota attivamente il foglio mentre disegna e dipinge. In questo caso, il bambino non sa come cambiare la direzione della linea con le dita. Si consiglia di monitorare le capacità di scrittura del bambino prima dei quattro anni, in modo da avere il tempo di correggere l'abilità sbagliata prima di entrare a scuola. Un bambino di sei anni non può fare più di venti minuti. Se tuo figlio abbottona i pulsanti per molto tempo prima della scuola, non sa come allacciare i lacci delle scarpe, spesso lascia cadere qualcosa dalle sue mani, dovresti prestare attenzione a formazione delle capacità di scrittura.

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Cause di disturbi del linguaggio

La causa esatta delle violazioni, ovviamente, deve essere determinata dal medico. Potrebbe essere necessario consultare non solo un logopedista, ma anche un neurologo, un ortodontista e un otorinolaringoiatra. Ma tu stesso puoi indovinare cosa potrebbe aver causato il ritardo nello sviluppo del linguaggio.

Possibili ragioni:

Fattori negativi durante la gravidanza e il parto;

- "negligenza pedagogica" - il bambino per vari motivi non riceve sufficiente attenzione su se stesso; qui stiamo parlando non solo della mancanza di attività regolari con il bambino, ma prima di tutto della comunicazione con il bambino nel suo insieme;

L'encefalopatia perinatale (PEP) è una delle diagnosi più comuni; questo concetto unisce lesioni cerebrali di varia origine prima, durante o dopo il parto. Questa diagnosi non significa inferiorità del bambino, tuttavia, un bambino del genere ha bisogno di uno specialista molto qualificato;

Malattie frequenti, infezioni, lesioni fino a 3 anni;

Fattori ereditari;

Perdita dell'udito;

Caratteristiche anatomiche dell'apparato maxillo-facciale;

Succhiare il pollice.

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Genitori di prima elementare

Il bambino acquisisce molte nuove responsabilità a scuola. Deve imparare a organizzare il suo tempo e lo spazio che lo circonda. Quanto il bambino verrà raccolto e avrà successo nelle attività educative dipende dai genitori. Eccone alcuni regole per i genitori.

Regola 1: non esprimere opinioni negative sulla scuola con il bambino.

Regola 2: il posto di lavoro di una prima elementare dovrebbe essere confortevole, attraente e favorevole all'attività intellettuale.

Regola 3: Non fare dei compiti un processo senza fine.

Regola 4: è necessario combinare o alternare vari tipi di attività di uno studente più giovane, tenendo conto delle specificità del materiale e del grado della sua complessità. I genitori dovrebbero ricordare che l'apprendimento può essere reso più coinvolgente e accessibile attraverso il gioco.

Regola 5: tutti hanno il diritto di sbagliare. Se il bambino ha commesso un errore durante il completamento dell'attività, è importante vederlo e correggerlo, ma in nessun caso costringerlo a riscrivere di nuovo l'intera attività.

Regola 6: tutti i risultati del bambino dovrebbero essere considerati importanti. Questo gli darà fiducia, aumenterà il significato del lavoro svolto ai suoi occhi.

Regola 7: i genitori dovrebbero cercare di non permettere confronti con altri bambini sfavorevoli per il bambino, non dovrebbero esitare a parlare dei suoi successi e meriti alla presenza di altre persone, soprattutto insegnanti e compagni di classe. L'opinione pubblica e l'autostima del bambino devono essere positive.

Buona fortuna a te e al tuo bambino!

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Cause sociali di pronuncia del suono alterato

Spesso la causa della pronuncia del suono difettosa è il linguaggio scorretto degli adulti intorno al bambino, il bilinguismo in famiglia, così come il "balbettio".

Se i genitori della famiglia hanno difetti di pronuncia (ad esempio, papà o mamma non pronunciano il suono "R" o "L"), quindi il bambino imiterà questa pronuncia errata. Questo è ciò che può spiegare i frequenti casi di "bava familiare". In questo caso, i genitori che hanno una pronuncia sbagliata di un suono non possono impegnarsi nell'automazione del suono con un bambino. Quando un bambino ha un suono, deve essere automatizzato in classe con gli insegnanti o con un genitore che non ha problemi di linguaggio.

Se la famiglia "Bilinguismo"allora diventa un grosso problema. All'asilo, il bambino impara a pronunciare i suoni della lingua russa, ma torna a casa e sente un altro discorso. È bene quando, in questo caso, i genitori incontrano a metà percorso gli insegnanti e durante il periodo delle lezioni con un logopedista sull'impostazione e l'automazione dei suoni, non usano una seconda lingua. Aggiungerò che le lezioni iniziali non sono consigliate ai bambini che hanno problemi con la pronuncia del suono. lingua inglese.

Una storia a parte quando i genitori iniziano deliberatamente "Adattarsi" al discorso del bambino, copia la sua pronuncia errata. Di conseguenza, il bambino non solo viene privato del modello di ruolo corretto, ma perde anche l'incentivo a migliorare il proprio discorso - dopotutto, agli adulti piace già il suo discorso. In questo caso, è richiesto l'aiuto di un logopedista.

Ci sono momenti in cui i genitori non stanno attenti sono indifferenti al discorso del bambino, non prestare attenzione alla pronuncia errata, così come al discorso in generale. Questo può essere chiamato negligenza pedagogica.

Tutti questi motivi per una pronuncia errata sono sociali. In questi casi, l'ambiente impedisce al bambino di padroneggiare autonomamente la corretta pronuncia del suono.

Cosa fare in questi casi? Corri immediatamente da un logopedista e non aspettare che tuo figlio abbia una normale auto-pronuncia.

ANGOLO DEL LOGO Insegna ai bambini a parlare in modo espressivo

Circa il 53% dei bambini con ritardo nello sviluppo della parola non può esprimere emotivamente - il contenuto semantico dell'affermazione, in altre parole, non può parlare in modo espressivo.

Pertanto, i genitori devono fare esercizi speciali con i loro figli per aiutarli a imparare a parlare con espressione.

1. Il bambino si esercita a pronunciare brevi frasi con una determinata intonazione.

Un adulto dice una frase come: Finalmente è uscito il sole! Il bambino riproduce prima la frase con la stessa intonazione insieme all'adulto. Quindi il bambino ascolta prima l'adulto e poi ripete la frase uno con la stessa espressione ( La mamma è a casa? Katya è qui! ).

Infine, il bambino è incoraggiato a inventare le frasi e pronunciarle da solo con l'intonazione desiderata.

2. Inoltre, il lavoro sulla formazione del lato intonazionale del discorso viene svolto sul materiale di diverse frasi; quindi racconti, racconti, poesie, fiabe. La sequenza delle fasi del lavoro è preservata: insieme a un adulto, dopo di lui, in modo indipendente.

È bene usare espressioni facciali e gesti in tutti gli esercizi.

3. L'adulto dice la frase, evidenziando ogni parola. Per esempio, Natasha ha dato a Sasha un cavallo. Fa domande al bambino, evidenziando intonazionalmente la parola giusta e chiede una risposta completa, assicurandosi che anche il bambino evidenzi la parola - la risposta è intonazionale: Oms ha dato il cavallo a Sasha? -

Natasha ha dato a Sasha un cavallo.

Cosa ha fatto Natasha? - Natasha ha dato Sasha è un cavallo.

A cui Natasha ha regalato un cavallo? - Natasha ha dato Bustina un cavallo.

che cosa natasha ha dato a Sasha? - Natasha ha dato a Sasha cavallo a.

4. Impara con tuo figlio a consolidare la poesia. Assicurati che usi correttamente i mezzi di espressione dell'intonazione.

Per esempio: Bunny grida: - Oh - oh - oh!

Ho colpito il mio piede!

- Otterremo iodio adesso,

E la tua gamba passerà.

Sei molto grande con noi

Perché piangi: - oh - oh - oh!